Esta con­fe­ren­cia pre­sen­tó la peda­go­gía coope­ra­ti­va cons­truc­ti­vis­ta como meto­do­lo­gía para la Escue­la Nacio­nal Coope­ra­ti­va. La maes­tra Yas­mi­na Ramí­rez Aya­la, espe­cia­lis­ta en edu­ca­ción y direc­to­ra de la con­sul­to­ría Mon­di­lo­vi, expli­có cómo apli­car el cons­truc­ti­vis­mo en entor­nos edu­ca­ti­vos coope­ra­ti­vos. La sesión for­ma par­te de un pro­yec­to coor­di­na­do por Feli­pe Neri Herre­ra Espi­no­za, quien diri­ge tan­to el Con­se­jo Nacio­nal Coope­ra­ti­vo como la Escue­la Nacio­nal Coope­ra­ti­va.

Conceptos Clave

• Cons­truc­ti­vis­mo: mode­lo peda­gó­gi­co que pro­por­cio­na herra­mien­tas para que los estu­dian­tes cons­tru­yan su pro­pio cono­ci­mien­to
• Apren­di­za­je acti­vo vs. pasi­vo: el apren­di­za­je acti­vo (ense­ñar a otros, prac­ti­car, deba­tir) es más efec­ti­vo que el pasi­vo (escu­char, leer)
• Tra­ba­jo cola­bo­ra­ti­vo: ele­men­to fun­da­men­tal del cons­truc­ti­vis­mo que fomen­ta el apren­di­za­je en gru­pos
• Faci­li­ta­ción: el docen­te como guía del pro­ce­so de apren­di­za­je, no como úni­ca fuen­te de cono­ci­mien­to

Preguntas Importantes Planteadas

• ¿Cómo apli­car la teo­ría cons­truc­ti­vis­ta en un salón de cla­ses real?
• ¿Cómo for­mar líde­res coope­ra­ti­vis­tas que pue­dan ense­ñar a otros?
• ¿Cómo inte­grar los prin­ci­pios coope­ra­ti­vos con meto­do­lo­gías edu­ca­ti­vas cons­truc­ti­vis­tas?

Puntos Clave y Resumen de Objetivos de Aprendizaje

• El cons­truc­ti­vis­mo es un mode­lo peda­gó­gi­co don­de los estu­dian­tes cons­tru­yen su pro­pio cono­ci­mien­to median­te la par­ti­ci­pa­ción acti­va
• La peda­go­gía coope­ra­ti­va cons­truc­ti­vis­ta es ideal para for­mar coope­ra­ti­vis­tas, ya que refle­ja los mis­mos prin­ci­pios de cola­bo­ra­ción
• El apren­di­za­je debe ser diná­mi­co, acti­vo, auto­di­dac­ta, inter­ac­ti­vo y racio­na­lis­ta
• Los tres teó­ri­cos prin­ci­pa­les del cons­truc­ti­vis­mo son Jean Pia­get (epis­te­mo­lo­gía gené­ti­ca), Lev Vygotsky (teo­ría socio­cul­tu­ral) y David Ausu­bel (apren­di­za­je sig­ni­fi­ca­ti­vo)
• El per­fil del egre­sa­do debe incluir ser crí­ti­co, ana­lí­ti­co, refle­xi­vo, pro­po­si­ti­vo, com­pro­me­ti­do, eje­cu­ti­vo y proac­ti­vo

Tema 1: Fundamentos del Constructivismo

El cons­truc­ti­vis­mo es un mode­lo peda­gó­gi­co que sur­gió en el siglo XX en Rusia como movi­mien­to artís­ti­co y arqui­tec­tó­ni­co, pos­te­rior­men­te adop­ta­do por la psi­co­lo­gía y la peda­go­gía. Este enfo­que pro­por­cio­na herra­mien­tas para que los estu­dian­tes cons­tru­yan su pro­pio cono­ci­mien­to y pue­dan resol­ver pro­ble­mas de mane­ra autó­no­ma. Los tres prin­ci­pa­les teó­ri­cos del cons­truc­ti­vis­mo son Jean Pia­get, Lev Vygotsky y David Ausu­bel.

Pia­get desa­rro­lló la epis­te­mo­lo­gía gené­ti­ca, don­de esta­ble­ce que el apren­di­za­je ocu­rre median­te pro­ce­sos de asi­mi­la­ción (incor­po­ra­ción de nue­va infor­ma­ción) y aco­mo­da­ción (modi­fi­ca­ción de estruc­tu­ras cog­ni­ti­vas exis­ten­tes), segui­dos por equi­li­brio. Iden­ti­fi­có cua­tro eta­pas del desa­rro­llo: sen­so­rio­mo­tor (0–2 años), pre­ope­ra­cio­nal (2–7 años), ope­ra­cio­nes con­cre­tas (7–12 años) y ope­ra­cio­nes abs­trac­tas (12 años en ade­lan­te).

Vygotsky pro­pu­so la teo­ría socio­cul­tu­ral, que enfa­ti­za que el apren­di­za­je ocu­rre en dos eta­pas: por inter­ac­ción social y por inter­na­li­za­ción. Intro­du­jo el con­cep­to de Zona de Desa­rro­llo Pró­xi­mo (ZDP), don­de el desa­rro­llo y apren­di­za­je inter­ac­túan entre sí, des­ta­can­do que las per­so­nas apren­den mejor en gru­pos.

Ausu­bel plan­teó el apren­di­za­je sig­ni­fi­ca­ti­vo, don­de el nue­vo cono­ci­mien­to se rela­cio­na con el con­tex­to y expe­rien­cias pre­vias del estu­dian­te, gene­ran­do un apren­di­za­je más pro­fun­do y dura­de­ro.

Preguntas y Respuestas Relevantes

Feli­pe: ¿Qué es una coope­ra­ti­va?

Mar­co Eduar­do: Es una empre­sa don­de todos cola­bo­ran para pro­du­cir un bien para la comu­ni­dad y reci­ben una retri­bu­ción pro­por­cio­nal a su con­tri­bu­ción.

Tema 2: Aplicación del Constructivismo en el Aula

La apli­ca­ción del cons­truc­ti­vis­mo en el aula requie­re que el pro­fe­sor adop­te un rol de faci­li­ta­dor del pro­ce­so de ense­ñan­za-apren­di­za­je. Los ele­men­tos fun­da­men­ta­les para el tra­ba­jo docen­te inclu­yen: pla­nea­ción (anual, semes­tral, men­sual y por cla­se), méto­dos de ense­ñan­za varia­dos (inte­li­gen­cias múl­ti­ples, mapas men­ta­les, téc­ni­cas y diná­mi­cas), recur­sos didác­ti­cos apro­pia­dos, for­mas de eva­lua­ción tan­to cuan­ti­ta­ti­vas como cua­li­ta­ti­vas, y un regla­men­to ela­bo­ra­do con y para los alum­nos.

El esque­ma de tra­ba­jo dia­rio en cla­se debe incluir tres ele­men­tos esen­cia­les: que el estu­dian­te mani­pu­le el obje­to de estu­dio, que tra­ba­je de for­ma cola­bo­ra­ti­va, y que el pro­fe­sor reali­ce pre­gun­tas de com­pren­sión para veri­fi­car el apren­di­za­je. Los momen­tos de una cla­se cons­truc­ti­vis­ta son: pre­ins­truc­cio­na­les (acti­vi­da­des para cap­tar la aten­ción), ins­truc­cio­na­les (desa­rro­llo del tema) y pos­tins­truc­cio­na­les (veri­fi­ca­ción de la com­pren­sión).

La fina­li­dad de abor­dar un tema debe con­tem­plar tres aspec­tos: cono­cer, com­pren­der y apli­car. No bas­ta con que el alumno conoz­ca y com­pren­da un tema; debe ser capaz de apli­car­lo en su vida dia­ria. El tra­ba­jo cola­bo­ra­ti­vo es fun­da­men­tal: los estu­dian­tes deben inves­ti­gar, expo­ner, pre­gun­tar y refor­zar­se mutua­men­te, for­man­do equi­pos diver­sos para apren­der a tra­ba­jar con dife­ren­tes tipos de com­pa­ñe­ros.

Preguntas y Respuestas Relevantes

Oti­lia Gabrie­la: ¿Cómo fun­cio­na una coope­ra­ti­va?

Feli­pe: Es la par­ti­ci­pa­ción de varias per­so­nas con un fin común.

Tema 3: Experiencias Prácticas del Cooperativismo y Constructivismo

Duran­te la sesión, varios par­ti­ci­pan­tes com­par­tie­ron expe­rien­cias prác­ti­cas rela­cio­na­das con el coope­ra­ti­vis­mo y el cons­truc­ti­vis­mo. Elia Cam­pi­llo rela­tó su expe­rien­cia de 35 años diri­gien­do una coope­ra­ti­va que logró cons­truir 150 casas y crear 50 nego­cios, des­ta­can­do cómo la edu­ca­ción cons­truc­ti­vis­ta fue fun­da­men­tal para el tra­ba­jo cola­bo­ra­ti­vo entre per­so­nas con dife­ren­tes nive­les edu­ca­ti­vos. Vivia­na com­par­tió su expe­rien­cia como ins­truc­to­ra de CONAFE uti­li­zan­do el méto­do cons­truc­ti­vis­ta de mane­ra lúdi­ca, expre­san­do su entu­sias­mo por encon­trar que este méto­do sigue vigen­te y es apli­ca­ble a las coope­ra­ti­vas.

Oti­lia Gabrie­la enfa­ti­zó que el ser humano tie­ne un inte­rés natu­ral por apren­der, pero que las escue­las tra­di­cio­na­les sue­len matar ese inte­rés al pre­sen­tar el cono­ci­mien­to como una obli­ga­ción. Des­ta­có la impor­tan­cia de des­per­tar la curio­si­dad median­te pre­gun­tas no esco­la­res y per­mi­tir que los estu­dian­tes desa­rro­llen sus pro­pias hipó­te­sis y solu­cio­nes. Tam­bién seña­ló la rele­van­cia de esta­ble­cer una rela­ción emo­cio­nal con los alum­nos, mos­tran­do inte­rés genuino en su apren­di­za­je.

Los par­ti­ci­pan­tes coin­ci­die­ron en que la peda­go­gía coope­ra­ti­va cons­truc­ti­vis­ta es ideal para for­mar coope­ra­ti­vis­tas, ya que refle­ja los mis­mos prin­ci­pios de cola­bo­ra­ción, par­ti­ci­pa­ción acti­va y cons­truc­ción colec­ti­va del cono­ci­mien­to que son fun­da­men­ta­les en las empre­sas coope­ra­ti­vas.

Preguntas y Respuestas Relevantes

Mar­co Eduar­do: ¿Cómo se admi­nis­tra una coope­ra­ti­va?

Yas­mi­na: El tra­ba­jo en equi­po se desa­rro­lla de acuer­do a la apti­tud de cada miem­bro, siguien­do los esta­tu­tos y linea­mien­tos esta­ble­ci­dos en el acta cons­ti­tu­ti­va, con el obje­ti­vo de lograr el bien común.

Próximos Pasos / Asignaciones

• Asis­tir a la pró­xi­ma char­la el lunes sobre “La cri­sis en la SEP” con la recien­te desig­na­ción de Mario Del­ga­do como Secre­ta­rio de Edu­ca­ción Públi­ca
• Par­ti­ci­par en la sesión del 6 de mar­zo sobre “Prin­ci­pios y valo­res de las empre­sas coope­ra­ti­vas” que será impar­ti­da por Feli­pe Neri con la cola­bo­ra­ción de Mar­co Eduar­do Murue­ta
• Unir­se al gru­po de WhatsApp de la Escue­la Nacio­nal Coope­ra­ti­va para segui­mien­to de acti­vi­da­des y regis­tro de par­ti­ci­pa­ción

Recursos Complementarios

• Libro: “Meto­do­lo­gía foné­ti­ca de la lec­to­es­cri­tu­ra” (coau­to­ría de Yas­mi­na Ramí­rez Aya­la)
• Libro: “Jóve­nes migran­tes mexi­ca­nos” (coau­to­ría de Yas­mi­na Ramí­rez Aya­la)
• Pági­na web: amapsi.org (don­de esta­rán dis­po­ni­bles las gra­ba­cio­nes de las sesio­nes)
• Gru­po de WhatsApp de la Escue­la Nacio­nal Coope­ra­ti­va para segui­mien­to y comu­ni­ca­ción