69 — La Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación

La reu­nión abor­dó prin­ci­pal­men­te el papel de la Coor­di­na­do­ra Nacio­nal de Tra­ba­ja­do­res de la Edu­ca­ción en Méxi­co, dis­cu­tien­do su his­to­ria, estruc­tu­ra y deman­das, así como la nece­si­dad de una refor­ma edu­ca­ti­va inte­gral. Se ana­li­za­ron los desa­fíos del sis­te­ma edu­ca­ti­vo actual, inclu­yen­do pro­ble­mas sala­ria­les y de jubi­la­ción para los maes­tros, y se pro­pu­sie­ron enfo­ques alter­na­ti­vos cen­tra­dos en una edu­ca­ción más prác­ti­ca, comu­ni­ta­ria y holís­ti­ca. Ade­más, se dis­cu­tie­ron temas rela­cio­na­dos con los dere­chos labo­ra­les, la lucha de cla­ses y la impor­tan­cia de uni­fi­car los movi­mien­tos obre­ros fren­te a los intere­ses del capi­tal.

CNTE la educación en México

Mar­co dis­cu­te la his­to­ria y el papel de la Coor­di­na­do­ra Nacio­nal de Tra­ba­ja­do­res de la Edu­ca­ción (CNTE) en Méxi­co, des­ta­can­do su capa­ci­dad de movi­li­za­ción y su opo­si­ción a refor­mas edu­ca­ti­vas con­tro­ver­ti­das. Él men­cio­na un pró­xi­mo paro o huel­ga de la CNTE y refle­xio­na sobre los desa­fíos que enfren­tan los maes­tros, inclu­yen­do bajos sala­rios y buro­cra­cia exce­si­va. Mar­co tam­bién repa­sa bre­ve­men­te la his­to­ria de la edu­ca­ción en Méxi­co, seña­lan­do momen­tos posi­ti­vos y pro­ble­mas per­sis­ten­tes en el sis­te­ma edu­ca­ti­vo.

Coordinadora nacional de trabajadores de la educación de México

Mar­co dis­cu­te el papel impor­tan­te de la Coor­di­na­do­ra Nacio­nal de Tra­ba­ja­do­res de la Edu­ca­ción, des­ta­can­do su capa­ci­dad de movi­li­za­ción, inde­pen­den­cia y estruc­tu­ra sin un líder úni­co. Expli­ca las deman­das de la Coor­di­na­do­ra, inclu­yen­do mejo­ras sala­ria­les, con­di­cio­nes labo­ra­les y cam­bios en el sis­te­ma edu­ca­ti­vo. Tam­bién men­cio­na la rela­ción cam­bian­te entre la Coor­di­na­do­ra y el gobierno de López Obra­dor, así como las crí­ti­cas al sis­te­ma de eva­lua­ción docen­te y la nece­si­dad de un enfo­que edu­ca­ti­vo más inte­gral.

Transformación educativa, movilización y cambio

Mar­co intro­du­ce el tema de la Coor­di­na­do­ra Nacio­nal de Tra­ba­ja­do­res de la Edu­ca­ción y su movi­mien­to actual, des­ta­can­do la nece­si­dad de una trans­for­ma­ción edu­ca­ti­va. Feli­pe resal­ta la impor­tan­cia de la Coor­di­na­do­ra en el sin­di­ca­lis­mo y pro­po­ne un enfo­que edu­ca­ti­vo cen­tra­do en la lec­tu­ra y com­pren­sión. Javier cri­ti­ca las prác­ti­cas sin­di­ca­les actua­les y enfa­ti­za la impor­tan­cia de vin­cu­lar la edu­ca­ción con la comu­ni­dad, sugi­rien­do pro­yec­tos pilo­to y el uso de esta­dís­ti­cas para eva­luar el impac­to social de la edu­ca­ción.

Reforma educacional en México

En la reu­nión, Javier, Mar­co y Feli­pe dis­cu­ten sobre la nece­si­dad de refor­mar el sis­te­ma edu­ca­ti­vo en Méxi­co. Se enfa­ti­za la impor­tan­cia de una edu­ca­ción holís­ti­ca, vin­cu­la­da a la comu­ni­dad y que inclu­ya pro­yec­tos de inves­ti­ga­ción des­de tem­pra­na edad. Mar­co cues­tio­na el papel de la Coor­di­na­do­ra Nacio­nal de Tra­ba­ja­do­res de la Edu­ca­ción en la refor­ma edu­ca­ti­va y su capa­ci­dad para influir en las polí­ti­cas guber­na­men­ta­les. Feli­pe pro­po­ne un pro­gra­ma edu­ca­ti­vo estruc­tu­ra­do en eta­pas, enfo­ca­do en la lec­tu­ra y las mate­má­ti­cas en los pri­me­ros años, segui­do por his­to­ria y otras mate­rias en años pos­te­rio­res.

Coordinadora en educación

Eli­seo des­ta­ca la impor­tan­cia de la coor­di­na­do­ra en la edu­ca­ción y com­par­te expe­rien­cias per­so­na­les sobre los desa­fíos en el sis­te­ma edu­ca­ti­vo. Él enfa­ti­za la nece­si­dad de un enfo­que más inves­ti­ga­ti­vo y prác­ti­co en la ense­ñan­za, cri­ti­can­do la resis­ten­cia a nue­vas ideas y méto­dos. Juan men­cio­na esta­dís­ti­cas sobre el uso de redes socia­les y medios digi­ta­les en Méxi­co, seña­lan­do cómo estos pue­den afec­tar el pen­sa­mien­to crí­ti­co.

Lucha de clases laboral

Juan expo­ne sobre la lucha de cla­ses y las deman­das labo­ra­les, inclu­yen­do la reduc­ción de la jor­na­da labo­ral, aumen­to sala­rial, eli­mi­na­ción de AFO­REs, mejo­ras en ser­vi­cios de salud y res­pe­to a los dere­chos labo­ra­les. Cri­ti­ca la frag­men­ta­ción de las luchas y abo­ga por una visión uni­fi­ca­da del movi­mien­to obre­ro fren­te a los intere­ses del capi­tal. Mar­co comen­ta sobre la rela­ción entre el gobierno, los patro­nes y el pue­blo, cues­tio­nan­do la legi­ti­mi­dad de los líde­res polí­ti­cos y empre­sa­ria­les.

Participación en la Coordinadora

Pablo infor­ma sobre su par­ti­ci­pa­ción en el con­gre­so de la coor­di­na­do­ra de maes­tros y su pró­xi­ma asis­ten­cia a una huel­ga en la Ciu­dad de Méxi­co el 15 de mayo. Se dis­cu­te la estruc­tu­ra de lide­raz­go de la coor­di­na­do­ra y la posi­bi­li­dad de cola­bo­ra­ción con la Asam­blea Nacio­nal de Auto­go­bierno. Oti­lia comen­ta sobre los pro­ble­mas de las pen­sio­nes de jubi­la­dos, espe­cial­men­te los cam­bios en los incre­men­tos basa­dos en el sala­rio míni­mo y la UMA.

Constitución y reforma educativa

Oti­lia des­ta­ca la impor­tan­cia de que los maes­tros conoz­can la Cons­ti­tu­ción y sus artícu­los sobre edu­ca­ción, enfa­ti­zan­do la par­ti­ci­pa­ción de maes­tros, padres y alum­nos en el pro­ce­so edu­ca­ti­vo. Ella argu­men­ta que la edu­ca­ción debe ser rele­van­te para la vida de los estu­dian­tes y pro­po­ne un enfo­que más prác­ti­co y orien­ta­do a la comu­ni­dad, citan­do el artícu­lo 78 de la Cons­ti­tu­ción que des­cri­be las escue­las como cen­tros de acción social y cul­tu­ral. Mar­co con­clu­ye que el Con­se­jo de Trans­for­ma­ción Edu­ca­ti­va está pre­pa­ra­do para sus­ti­tuir a la SEP y mejo­rar el sis­te­ma edu­ca­ti­vo actual.

Importancia de la educación práctica

José rela­ta su expe­rien­cia en el movi­mien­to magis­te­rial y la Coor­di­na­do­ra Nacio­nal, des­ta­can­do la impor­tan­cia de una edu­ca­ción prác­ti­ca y crea­ti­va. Cri­ti­ca la robo­ti­za­ción de los estu­dian­tes y abo­ga por una ense­ñan­za que desa­rro­lle el razo­na­mien­to y la capa­ci­dad de aná­li­sis. Tam­bién men­cio­na los pro­ble­mas sala­ria­les de los maes­tros jubi­la­dos y cues­tio­na las refor­mas edu­ca­ti­vas y el mane­jo de los fon­dos de pen­sio­nes.

Reforma jubilatoria maestros

Jose cri­ti­ca las refor­mas de jubi­la­ción para maes­tros, seña­lan­do una reduc­ción en los bene­fi­cios y un aumen­to en la edad de jubi­la­ción. Mar­co men­cio­na la pro­pues­ta de una jor­na­da labo­ral de 30 horas en una nue­va Cons­ti­tu­ción y des­ta­ca la impor­tan­cia del des­can­so y el desa­rro­llo cul­tu­ral. Joel habla sobre la lucha con­tra la Ley de Afo­res y su impac­to en millo­nes de tra­ba­ja­do­res, sugi­rien­do que el movi­mien­to Anna apo­ye las pro­tes­tas de los maes­tros en el Zóca­lo el 15 de mayo.

Constitución y resistencias educativas

Joel pro­po­ne pre­sen­tar la nue­va Cons­ti­tu­ción y un pro­gra­ma más amplio a la Coor­di­na­do­ra Nacio­nal de Tra­ba­ja­do­res de la Edu­ca­ción y al Foro de las Resis­ten­cias, inclu­yen­do deman­das como come­do­res comu­ni­ta­rios en escue­las y des­co­no­ci­mien­to de deu­das para finan­ciar la edu­ca­ción. Mar­co sugie­re que la Coor­di­na­do­ra debe­ría bus­car una defi­ni­ción peda­gó­gi­ca y polí­ti­ca más amplia, y men­cio­na la crea­ción de la Uni­ver­si­dad Lati­no­ame­ri­ca­na de la Socie­dad del Afec­to como un pro­yec­to edu­ca­ti­vo auto­ges­ti­vo e inde­pen­dien­te. Se dis­cu­te la nece­si­dad de un cam­bio edu­ca­ti­vo pro­fun­do y se cri­ti­ca el lide­raz­go actual de More­na y el gobierno.