Resumen general

Esta sesión corres­pon­de al pro­gra­ma núme­ro 121 de “Char­lan­do con Ana”, orga­ni­za­do por la Asam­blea Nacio­nal de Auto­go­bierno (ANA), en el mar­co del pro­yec­to de la Repú­bli­ca Fede­ral y Plu­ri­cul­tu­ral de Méxi­co. La reu­nión se cen­tró en el aná­li­sis de las polí­ti­cas depor­ti­vas en Méxi­co, con­tras­tan­do la situa­ción actual de los Esta­dos Uni­dos Mexi­ca­nos con la visión pro­pues­ta por el pro­yec­to de auto­go­bierno. Se abor­dó el depor­te des­de sus raí­ces en las cul­tu­ras ori­gi­na­rias meso­ame­ri­ca­nas has­ta su esta­do actual de dete­rio­ro, pasan­do por su rele­van­cia social, edu­ca­ti­va y comu­ni­ta­ria.

Conceptos clave o teorías

• Jue­go de pelo­ta meso­ame­ri­cano (Ula­ma / Pok-ta-Pok): Prác­ti­ca depor­ti­va y cere­mo­nial de los pue­blos ori­gi­na­rios, con alto nivel de exi­gen­cia físi­ca, que se está recu­pe­ran­do en algu­nas comu­ni­da­des como Yuca­tán.
• Depor­te como herra­mien­ta de cohe­sión social: El depor­te en equi­po fomen­ta el tra­ba­jo cola­bo­ra­ti­vo, el sen­ti­do de per­te­nen­cia y redu­ce con­duc­tas anti­so­cia­les.
• Cen­tra­lis­mo depor­ti­vo: Con­cen­tra­ción de recur­sos y deci­sio­nes en pocas enti­da­des fede­ra­ti­vas, en detri­men­to del desa­rro­llo depor­ti­vo nacio­nal equi­ta­ti­vo.
• Comer­cia­li­za­ción del depor­te: La FIFA y otras orga­ni­za­cio­nes son seña­la­das como enti­da­des de nego­cio que explo­tan la nece­si­dad depor­ti­va sin retri­buir a las comu­ni­da­des.
• Mode­lo 4x4x4: Pro­pues­ta edu­ca­ti­va que plan­tea cua­tro mate­rias, cua­tro horas y cua­tro días de cla­ses for­ma­les, des­ti­nan­do el tiem­po res­tan­te a acti­vi­da­des depor­ti­vas, artís­ti­cas y de con­vi­ven­cia comu­ni­ta­ria des­de la edu­ca­ción pri­ma­ria.
• Depor­te para­lím­pi­co mexi­cano: Seña­la­do como ejem­plo de supera­ción cul­tu­ral y colec­ti­va, con alto ren­di­mien­to en com­pe­ten­cias inter­na­cio­na­les.

Preguntas importantes planteadas

• ¿Cuál es la rele­van­cia del depor­te para el desa­rro­llo per­so­nal, comu­ni­ta­rio y nacio­nal?
• ¿Qué reper­cu­sio­nes tie­ne la fal­ta de polí­ti­cas depor­ti­vas sobre la vida social y la juven­tud?
• ¿Por qué a los gobier­nos no les intere­sa inver­tir en depor­te?
• ¿Pue­de el depor­te con­tri­buir a redu­cir la delin­cuen­cia y el con­su­mo de sus­tan­cias?
• ¿Cómo se pue­de cons­truir un Con­se­jo Nacio­nal Depor­ti­vo auto­ges­tio­na­rio den­tro del pro­yec­to de ANA?

Puntos clave y resumen de objetivos de aprendizaje

• El depor­te en Méxi­co ha expe­ri­men­ta­do un dete­rio­ro pro­gre­si­vo, con pre­su­pues­tos decre­cien­tes y fal­ta de infra­es­truc­tu­ra ade­cua­da.
• La comer­cia­li­za­ción del depor­te, lide­ra­da por orga­nis­mos como la FIFA, ha des­pla­za­do el valor social y comu­ni­ta­rio del mis­mo.
• La ausen­cia de polí­ti­cas depor­ti­vas des­de la infan­cia con­tri­bu­ye al seden­ta­ris­mo, la obe­si­dad, el con­su­mo de alcohol y la delin­cuen­cia.
• El cen­tra­lis­mo depor­ti­vo con­cen­tra los recur­sos en cin­co esta­dos, dejan­do al res­to del país sin apo­yo sufi­cien­te.
• El depor­te en equi­po es fun­da­men­tal para desa­rro­llar habi­li­da­des de tra­ba­jo cola­bo­ra­ti­vo, una caren­cia iden­ti­fi­ca­da en la cul­tu­ra mexi­ca­na.
• Se pro­po­ne la crea­ción de un Con­se­jo Nacio­nal Depor­ti­vo den­tro del pro­yec­to de ANA, con estruc­tu­ra pro­pia y fun­cio­nes defi­ni­das.
• La edu­ca­ción físi­ca debe ser prio­ri­dad en el sis­te­ma edu­ca­ti­vo, acom­pa­ña­da de nutrio­lo­gía, fisio­te­ra­pia, medi­ci­na depor­ti­va y orien­ta­ción voca­cio­nal.
• El depor­te para­lím­pi­co mexi­cano es un mode­lo de éxi­to que debe­ría repli­car­se en el depor­te con­ven­cio­nal.

Tema 1: El deporte en las culturas originarias y su contraste con el presente

El depor­te en Meso­amé­ri­ca tenía un pro­fun­do carác­ter cere­mo­nial y físi­co. Freddy Ríos Urce­lay expli­có que el jue­go de pelo­ta —cono­ci­do como Ula­ma o Pok-ta-Pok— se prac­ti­ca­ba en toda la región meso­ame­ri­ca­na con reglas estric­tas que prohi­bían el uso de manos y pies, exi­gien­do gran pre­pa­ra­ción físi­ca des­de eda­des tem­pra­nas. Asi­mis­mo, Mario Alfre­do seña­ló que los pai­na­nes reco­rrían has­ta 400 kiló­me­tros en rele­vos para lle­var pes­ca­do fres­co a Tenoch­titlán, evi­den­cian­do un alto ren­di­mien­to atlé­ti­co en las cul­tu­ras pre­his­pá­ni­cas.

En con­tras­te, los depor­tes que se prac­ti­can actual­men­te en Méxi­co son en su tota­li­dad de ori­gen extran­je­ro (fút­bol, béis­bol, bás­quet­bol, volei­bol), lo que refle­ja una rup­tu­ra con la iden­ti­dad depor­ti­va ori­gi­na­ria. En Yuca­tán, el maes­tro Man­ri­que está impul­san­do la recu­pe­ra­ción del Pok-ta-Pok con reglas adap­ta­das a la épo­ca actual, como un esfuer­zo por res­ca­tar este patri­mo­nio cul­tu­ral.

Preguntas y respuestas relevantes

Pre­gun­ta: ¿Qué sig­ni­fi­ca­ba el depor­te en las comu­ni­da­des ori­gi­na­rias antes de la lle­ga­da de los euro­peos?

Res­pues­ta (Freddy Ríos Urce­lay): El jue­go de pelo­ta era una acti­vi­dad cere­mo­nial y físi­ca­men­te exi­gen­te, con evi­den­cia arqueo­ló­gi­ca de pro­tec­cio­nes en codos y rodi­llas. Tenía un carác­ter ritual vin­cu­la­do a la fer­ti­li­dad de la tie­rra. Hoy se está recu­pe­ran­do con nue­vas reglas en algu­nos par­ques de Yuca­tán.

Tema 2: Estado actual de las políticas deportivas en México

Los par­ti­ci­pan­tes coin­ci­die­ron en que las polí­ti­cas depor­ti­vas en Méxi­co se encuen­tran en un esta­do de aban­dono y dete­rio­ro gene­ra­li­za­do. Car­los seña­ló que en épo­cas ante­rio­res exis­tían nive­les de com­pe­ten­cia más desa­rro­lla­dos en atle­tis­mo y otras dis­ci­pli­nas, pero que la fal­ta de for­ma­ción sis­te­má­ti­ca y la influen­cia de intere­ses comer­cia­les y par­ti­dis­tas han fre­na­do ese desa­rro­llo. Feli­pe des­ta­có que el depor­te es cla­sis­ta (el tenis y el golf son inac­ce­si­bles para la mayo­ría), selec­ti­vo por con­tac­tos y com­ple­ta­men­te comer­cia­li­za­do.

Eli­seo Jimé­nez sub­ra­yó que la FIFA no paga impues­tos en nin­gún país sede, se lle­va todos los bene­fi­cios eco­nó­mi­cos y no deja infra­es­truc­tu­ra ni mate­ria­les depor­ti­vos. Seña­ló que el patro­ci­nio del depor­te por par­te de cer­ve­ce­ras y pro­duc­to­res de alcohol ha gene­ra­do una aso­cia­ción nega­ti­va entre depor­te y vicio.

Mario Alfre­do iden­ti­fi­có el cen­tra­lis­mo depor­ti­vo como uno de los pro­ble­mas estruc­tu­ra­les más gra­ves: el pre­su­pues­to esta­tal para el depor­te se asig­na en fun­ción del lugar que ocu­pa cada esta­do en com­pe­ten­cias como la Olim­pia­da Nacio­nal, lo que per­pe­túa la des­igual­dad. Solo cin­co esta­dos con­cen­tran la mayo­ría de los recur­sos y los depor­tis­tas de alto ren­di­mien­to.

Mari­ce­la Her­nán­dez repor­tó que en la alcal­día Cuauh­té­moc exis­ten algu­nos espa­cios depor­ti­vos, pero sin visión de pro­yec­ción regio­nal, nacio­nal o inter­na­cio­nal. Rela­tó el caso de una joven taek­won­dis­ta que no pudo avan­zar en su carre­ra por fal­ta de recur­sos eco­nó­mi­cos para com­pe­tir fue­ra de su zona.

Preguntas y respuestas relevantes

Pre­gun­ta: ¿Cómo están las polí­ti­cas depor­ti­vas en Yuca­tán y Méri­da?

Res­pues­ta (Feli­pe): No exis­te una visión cla­ra ni una polí­ti­ca estruc­tu­ra­da. El caso de Rom­mel Pache­co ilus­tra cómo los depor­tis­tas son uti­li­za­dos polí­ti­ca­men­te sin un pro­yec­to de fon­do. La situa­ción es simi­lar en todo Méxi­co.

Pre­gun­ta: ¿Qué pasa si los jóve­nes no tie­nen opcio­nes depor­ti­vas?

Res­pues­ta (Mar­co Eduar­do Murue­ta): Deri­van hacia el vicio, la delin­cuen­cia y el seden­ta­ris­mo. La fal­ta de depor­te tam­bién impac­ta nega­ti­va­men­te en las capa­ci­da­des inte­lec­tua­les, el tra­ba­jo en equi­po y la auto­es­ti­ma colec­ti­va.

Tema 3: El deporte como factor de desarrollo social y educativo

Mar­co Eduar­do Murue­ta plan­teó que des­de la épo­ca de Pla­tón se reco­no­cía la impor­tan­cia del depor­te para el desa­rro­llo inte­gral del ser humano, jun­to con la músi­ca y la gra­má­ti­ca. Sin embar­go, en el sis­te­ma edu­ca­ti­vo mexi­cano actual, la edu­ca­ción físi­ca ocu­pa el últi­mo lugar en prio­ri­dad curri­cu­lar.

Feli­pe pro­pu­so el mode­lo 4x4x4: cua­tro mate­rias, cua­tro horas y cua­tro días de cla­ses for­ma­les, con el tiem­po res­tan­te dedi­ca­do a acti­vi­da­des depor­ti­vas en equi­po, artís­ti­cas y de con­vi­ven­cia. Enfa­ti­zó que el cam­bio debe comen­zar des­de la edu­ca­ción pri­ma­ria, con maes­tros de edu­ca­ción físi­ca ver­da­de­ra­men­te capa­ci­ta­dos y al menos dos psi­có­lo­gos por escue­la.

Pablo Agui­lar Car­do­na aña­dió que la medi­ci­na depor­ti­va en Méxi­co está en paña­les, y que se requie­ren escue­las espe­cia­li­za­das que inte­gren fisio­te­ra­pia, nutrio­lo­gía, hábi­tos salu­da­bles e inte­li­gen­cia arti­fi­cial para iden­ti­fi­car talen­tos des­de tem­pra­na edad. Seña­ló que los hábi­tos ali­men­ti­cios del mexi­cano (con­su­mo de ultra­pro­ce­sa­dos y bebi­das frías) limi­tan el ren­di­mien­to depor­ti­vo.

Eli­seo Jimé­nez des­ta­có que el depor­te oxi­ge­na el orga­nis­mo y mejo­ra la capa­ci­dad de apren­di­za­je, y que debe pro­mo­ver­se des­de el pri­mer año de vida. Él mis­mo par­ti­ci­pa en cua­tro coope­ra­ti­vas de ciclis­tas en su dele­ga­ción como for­ma de pro­mo­ción depor­ti­va comu­ni­ta­ria.

Preguntas y respuestas relevantes

Pre­gun­ta: ¿Mejo­ra el depor­te las capa­ci­da­des inte­lec­tua­les o es solo una diver­sión?

Res­pues­ta (Eli­seo Jimé­nez): El depor­te oxi­ge­na el orga­nis­mo y pone la men­te en mejo­res con­di­cio­nes para el apren­di­za­je. Debe pro­mo­ver­se des­de la pri­me­ra infan­cia para que sea par­te de la cul­tu­ra de vida.

Pre­gun­ta: ¿Por qué a los gobier­nos no les intere­sa inver­tir en depor­te?

Res­pues­ta (Rosa­rio): Por­que no está en su pro­yec­to polí­ti­co y por­que un ciu­da­dano acti­vo, autó­no­mo y salu­da­ble redu­ce la depen­den­cia del gobierno. Ade­más, la delin­cuen­cia jus­ti­fi­ca el gas­to en segu­ri­dad, que es más ren­ta­ble polí­ti­ca­men­te.

Tema 4: Propuestas del proyecto ANA para las políticas deportivas

Los par­ti­ci­pan­tes for­mu­la­ron diver­sas pro­pues­tas con­cre­tas en el mar­co del pro­yec­to de la Repú­bli­ca Fede­ral y Plu­ri­cul­tu­ral de Méxi­co:

• Crea­ción del Con­se­jo Nacio­nal Depor­ti­vo de ANA, con estruc­tu­ra, facul­ta­des y fun­cio­nes defi­ni­das, repli­ca­do en nive­les comu­ni­ta­rio, muni­ci­pal, esta­tal y nacio­nal.
• Tor­neos depor­ti­vos en todos los muni­ci­pios para la mayo­ría de las dis­ci­pli­nas, con pro­yec­ción hacia nive­les esta­ta­les, nacio­na­les e inter­na­cio­na­les.
• Redi­ri­gir el pre­su­pues­to de los par­ti­dos polí­ti­cos hacia el depor­te y la edu­ca­ción.
• Inte­grar el depor­te en los tian­guis de la Socie­dad del Afec­to, con ins­truc­to­res de Tai­chi, Chi Kung, Wushu u otras dis­ci­pli­nas acce­si­bles para todas las eda­des.
• Digi­ta­li­zar y publi­car en el sitio web anamexíco.org el manual de ejer­ci­cios ela­bo­ra­do por Feli­pe, que inclu­ye ruti­nas para todas las eda­des, des­de el pri­mer año de vida has­ta adul­tos mayo­res.
• Crear una sec­ción depor­ti­va en el sitio web de ANA para pro­mo­ver acti­vi­da­des y orien­tar a la ciu­da­da­nía.
• Fomen­tar el depor­te en equi­po como polí­ti­ca prio­ri­ta­ria para desa­rro­llar la cul­tu­ra del tra­ba­jo cola­bo­ra­ti­vo en Méxi­co.
• Incor­po­rar orien­ta­do­res depor­ti­vos y voca­cio­na­les en las escue­las, simi­la­res a las ferias voca­cio­na­les del nor­te del país.
• Apren­der del mode­lo para­lím­pi­co mexi­cano, que demues­tra que con apo­yo colec­ti­vo y deter­mi­na­ción se pue­den obte­ner resul­ta­dos de alto ren­di­mien­to.

Andrés seña­ló que el depor­te ama­teur mexi­cano ha retro­ce­di­do gra­ve­men­te: los depor­tis­tas no reci­ben ni para pasa­jes ni uni­for­mes, mien­tras los orga­nis­mos como CONADE y el Comi­té Olím­pi­co se repar­ten los recur­sos entre sí. Pro­pu­so un cam­bio de mode­lo social con el enfo­que de la Socie­dad del Afec­to.

Preguntas y respuestas relevantes

Pre­gun­ta: ¿Pue­de el depor­te con­tri­buir a redu­cir la delin­cuen­cia?

Res­pues­ta (Mar­co Eduar­do Murue­ta): Pro­ba­ble­men­te sería más efi­caz inver­tir en depor­te y artes que en poli­cía y fis­ca­lías. El sen­ti­do de per­te­nen­cia a un equi­po depor­ti­vo, como seña­la­ba Alfred Adler, es fun­da­men­tal para pre­ve­nir con­duc­tas anti­so­cia­les. Los jóve­nes que no tie­nen opcio­nes depor­ti­vas son más vul­ne­ra­bles a ser cap­ta­dos por el cri­men orga­ni­za­do.

Pre­gun­ta: ¿Por qué Méxi­co des­ta­ca en depor­tes indi­vi­dua­les pero no en depor­tes de equi­po?

Res­pues­ta (Mario Alfre­do): Por­que en Méxi­co no se ha desa­rro­lla­do la cul­tu­ra del tra­ba­jo en equi­po. El caso de Hugo Sán­chez ilus­tra cómo sus pro­pios com­pa­ñe­ros le boi­co­tea­ban en lugar de apo­yar­lo. Esta diná­mi­ca de “can­gre­jos mexi­ca­nos” res­pon­de a la frus­tra­ción colec­ti­va y la baja auto­es­ti­ma social, no a una carac­te­rís­ti­ca inhe­ren­te del mexi­cano.

Próximos pasos y tareas

• Feli­pe digi­ta­li­za­rá su manual de ejer­ci­cios físi­cos (con ruti­nas para todas las eda­des) y lo envia­rá a Mar­co Eduar­do Murue­ta vía WhatsApp para su publi­ca­ción en el sitio web anamexíco.org.
• Se pro­po­ne crear una sec­ción depor­ti­va en el sitio web de ANA para pro­mo­ver acti­vi­da­des físi­cas y el futu­ro Con­se­jo Nacio­nal Depor­ti­vo.
• El 14 de julio se rea­li­za­rá la siguien­te sesión ple­na­ria del Con­se­jo Coor­di­na­dor Nacio­nal de ANA, don­de se ele­gi­rán por car­gos a los 15 inte­gran­tes del Con­se­jo, con fun­cio­nes y facul­ta­des defi­ni­das.
• Se invi­ta a todos los par­ti­ci­pan­tes del Valle de Méxi­co a asis­tir al Tian­guis de la Socie­dad del Afec­to el domin­go 28 de junio, don­de se explo­ra­rá la posi­bi­li­dad de incor­po­rar acti­vi­da­des físi­cas y depor­ti­vas con ins­truc­tor.
• Se pro­po­ne regis­trar las fechas de cum­plea­ños de los inte­gran­tes del Valle de Méxi­co para cele­brar­las en los tian­guis como ritual comu­ni­ta­rio.
• Se sugie­re orga­ni­zar un pro­gra­ma futu­ro sobre tasa de nata­li­dad y demo­gra­fía en Méxi­co, a pro­pues­ta de Andrés y Pablo Agui­lar Car­do­na.
• Quie­nes estén intere­sa­dos en con­for­mar el Con­se­jo Nacio­nal Depor­ti­vo de ANA deben mani­fes­tar­lo para comen­zar a orga­ni­zar tor­neos, capa­ci­ta­cio­nes y acti­vi­da­des de pro­mo­ción depor­ti­va.

Recursos complementarios

• Manual de ejer­ci­cios físi­cos de Feli­pe: Inclu­ye ruti­nas para todas las eda­des (des­de el pri­mer año de vida has­ta adul­tos mayo­res), con sec­cio­nes espe­cí­fi­cas para muje­res y per­so­nas de la ter­ce­ra edad. Pen­dien­te de digi­ta­li­za­ción para su publi­ca­ción en anamexíco.org.
• Sitio web de ANA: anamexíco.org — pla­ta­for­ma don­de se publi­ca­rán mate­ria­les depor­ti­vos y edu­ca­ti­vos del pro­yec­to.
• Refe­ren­cia his­tó­ri­ca men­cio­na­da: Revis­ta Estre­llas del Depor­te (años 60), seña­la­da como ejem­plo de pro­mo­ción depor­ti­va que ins­pi­ra­ba a niños y jóve­nes, hoy des­apa­re­ci­da.
• Refe­ren­cia con­cep­tual: Pen­sa­mien­to de Alfred Adler sobre el sen­ti­do de per­te­nen­cia como fac­tor cla­ve en la pre­ven­ción de pro­ble­mas socia­les.
• Refe­ren­cia his­tó­ri­ca: Pie­rre de Couber­tin y la reac­ti­va­ción de los Jue­gos Olím­pi­cos moder­nos en Ate­nas, con el ideal del jue­go lim­pio y ama­teur, seña­la­do como un valor per­di­do con la entra­da del pro­fe­sio­na­lis­mo olím­pi­co.